majčinstvo mladost

Problem u obrazovanju u osnovnoj školi

Studiranje u školi je dug i složen proces. Dijete ulazi u prvu klasu, još uvijek prilično mrvicu, i završava školu kao gotovo odraslu osobu, imaju čvrstu pohranu znanja iza njih. Ovo se znanje mora postupno prikupljati iz godine u godinu, neprestano ponavljati pokrivene materijale i učiti nove informacije.

Pedagoške metode danas su mnoge i raznovrsne. Svaki dobar učitelj nastoji pronaći svoj vlastiti pristup učenicima, što je osobito važno u odnosu na djecu koja su upravo krenula na put do znanja. Jedna od takvih metoda je problem pristup u podučavanju mlađih učenika. Sastoji se od sljedećeg: djeca su pozvana ne samo da slušaju i zapamtivaju nove informacije za njih, već da sami izvode zaključke u procesu rješavanja problema koji je postavio učitelj.

Ova metoda učenja temeljenog na problemu dokazala se u osnovnoj školi jer mnogi prvoklasni učenici teško se prebacuju s oblika obrazovanja u predškolskom odgoju na "ozbiljno" školovanje, a učenje temeljeno na problemima u određenoj mjeri podsjeća na igru. Osim toga, ovdje svako dijete preuzima aktivnu poziciju, pokušavajući samostalno pronaći odgovor na pitanje ili riješiti problem, a ne samo sjediti za stolom i nabacivati ​​nerazumljiv materijal za njega. Ukratko, naučeno učenje temeljeno na problemu je napredni i učinkovit način da djeci usadimo ljubav i želju za znanjem.

Psihološke osnove učenja na temelju problema

Glavni psihološki uvjeti ove metode su sljedeći:

  • studenti djeluju samostalno što je moguće, ali pod nadzorom učitelja;
  • zadaci mogu biti različitih razina složenosti, ali moraju biti ispunjeni;
  • oni se stavljaju prema razini znanja studenata na temelju već prošlih materijala;
  • Svrha takvog treninga nije samo svladavanje bilo koje teme, nego izazvati aktivnost i želju da samostalno pronađu rješenje problema.

Faze i oblici učenja na temelju problema

Budući da je metodologija učenja temeljenog na problemu usko povezana s aktivnom mentalnom aktivnošću, onda se njegov proces može predstaviti u obliku odgovarajućih koraka:

  1. Dijete se upozna s situacijom problema.
  2. On analizira i otkriva problem koji treba riješiti.
  3. Ono što slijedi je proces samoregulacije problema.
  4. Student izvodi zaključke provjerom je li ispravno riješio postavljeni zadatak za njega.

Problem učenja je vrsta kreativnog procesa koji se mijenja s povećanjem stupnja razvoja učenika. Dolazeći iz problem metoda podučavanja To se može podijeliti u tri oblika učenja temeljenog na problemu:

  • "Znanstvena kreativnost" zajednički je rad učitelja i učenika koji otkrivaju nove zakone i teoreme za sebe, proučavajući teoriju;
  • "Praktična kreativnost" je primjena teorijskih znanja stečenih u praksi, u procesu rješavanja zadaće koju postavlja učitelj;
  • "Umjetnička kreativnost" je kreativno pretraživanje koje se prevodi u književne eksperimente, crtanje, glazbene vježbe, razne igre itd.