Norme ocjena u osnovnoj školi
Kao što znate, cilj osnovnoškolskog obrazovanja je pomoći djeci da nauče osnove znanja u temeljnim predmetima, koje će kasnije biti postavljene na dubljoj osnovi. Osim toga, važno je poučiti učenike da se orijentiraju u moru informacija, da pronađu odgovore na njihova pitanja, da analiziraju, da rade s informacijama. Rezultati zajedničkog rada nastavnika i studenata zbog jasnoće, obično je obilježavanje procjena.
Posljednjih je godina sustav procjene prošao kroz reforme i promjene te je ispitivao i izvedivost njegove primjene u osnovnoj školi. Unatoč poznavanju i, čini se, nepovredivosti, u tome postoji racionalno zrno, jer norme ocjenjivanja u osnovnoj školi mogu negativno utjecati na objektivnost stava prema učenicima od strane nastavnika, a također čine neučinkovitu vanjsku motivacija učenja od studenata. Inovatori na području obrazovanja sugeriraju usvajanje iskustva nekolicine europskih zemalja i općenito ukidaju ocjenu mlađih škola u brojnim predmetima.
Kriteriji procjene u osnovnoj školi ovise izravno o toj temi. Za svaku od njih postoji niz zahtjeva koje student mora ispuniti kako bi se kvalificirali za određenu ocjenu. Osim toga, postoji popis pogrešaka koji se smatraju "bruto" i trebali bi utjecati na smanjenje oznake, a tu su i oni koji su "beznačajni". Različiti zahtjevi i ovisno o vrsti posla - usmeno ili pismeno.
Što se tiče kriterija i standarda za ocjenjivanje u osnovnoj školi, oni izravno ovise o skali na kojem se procjena provodi. Većina nas je navikla i upoznata sa sustavom s pet točaka za procjenu uspjeha škole, koja je dominirala školama od sovjetskih vremena. Nakon raspada Unije, zemlje koje su prethodno bile dio nje postupno su se prebacile na druge procjene stupnjeva. Na primjer, u Ukrajini 2000. godine uveden je sustav procjene dvanaest točaka.
Kriteriji ocjenjivanja na ljestvici od dvanaest točakaOni se mogu grupirati na 4 razine, od kojih svaka ima svoje jasne zahtjeve:
- početna razina označava 1 do 3 boda. Studentovo znanje o predmetu je fragmentirano na razini elementarnih ideja;
- prosječna razina - od 4 do 6 bodova. Student ima osnovno znanje o predmetu, sposobno ih je reproducirati, a također posjeduje osnovne vještine učenja;
- dovoljna razina - od 7 do 9 bodova. Student ima sve potrebne pojmove koji se tiču predmeta, može objasniti svoje zakone i veze, uspješno koristi akumulirano znanje u standardnim situacijama, ali nema osamostaljenje mišljenja;
- visoka razina - od 10 do 12 bodova. Znanje učenika je opsežno i temeljno. On je u stanju analizirati primljene informacije, izvući svoje zaključke i koristiti ih za provedbu kreativnih projekata. On ima svoje jasno gledište i može je braniti.
Preporuka za ocjenjivanje u osnovnoj školi za ovaj sustav započinje od druge godine studija. U prvom razredu, nastavnik jednostavno daje verbalni opis znanja, vještina i postignuća učenika.
Kriteriji procjene na ljestvici od pet točakaUnatoč aktivnim obrazovnim reformama, škole u Rusiji i dalje koriste sustav s pet točaka za procjenu znanja, gdje se ocjene određuju na temelju sljedećih kriterija:
- Grade 5 - Izvrsno - Izlagati studentu čije znanje, odgovore i rad u potpunosti udovoljava svim zahtjevima kurikuluma;
- Grade 4 - dobri studenti, čija znanja o radu općenito ispunjavaju uvjete, ali nisu potpuna ili sadrže manje pogreške;
- ocjena 3 - zadovoljavajuće - staviti studentima koji posjeduju osnovni materijal na tu temu, ali napravi greške i propuste;
- ocjena 2 - nije dovoljno - može dobiti studente čije znanje ispunjava zahtjeve programa osposobljavanja samo djelomično;
- Grade 1 - slaba - postavlja se kada odgovori učenika, rad i praktične aktivnosti idu protiv programa i ne odgovaraju se tome.
