Interaktivne metode podučavanja
Temeljne promjene koje su se dogodile i nastavljaju pojavljivati u modernom društvu stvorile su pretpostavke za potpunu obnovu obrazovnog sustava. Taj se trend odražava u razvoju i kasnijoj provedbi interaktivnih metoda poučavanja - novih obrazovnih tehnologija temeljenih na globalnom pedagoškom iskustvu. Istodobno, upotreba interaktivnih metoda podučavanja preuzima novu ulogu učitelja ili nastavnika. Sada nisu prevoditelji znanja, već aktivni vođe i sudionici obrazovnog procesa. Njihov glavni zadatak je izgraditi dijaloge studenata s realnošću koje prepoznaju.
Međutim, mnogi nastavnici još uvijek ne razumiju bit interaktivnih metoda poučavanja u školi, nastavljaju prijenos znanja i vrednuju naučene materijale. U stvari, trebali bi zadržati studente zainteresirane za svoje discipline, moći organizirati svoje samostalno učenje, razumjeti psihologiju i koristiti nove pedagoške pojmove i tehnologije. Ako pojednostavnite što je više moguće, istaknut će sljedeće: suvremena ekonomija treba stručnjake koji su spremni donositi odluke, odgovoriti na njih i moći prihvatiti kritike, ali zapravo u školi 80% govora održava učiteljica za lekciju - učenici pasivno slušaju.
Interaktivno školovanje
Glavna razlika između interaktivnih metoda podučavanja u osnovnoj školi je da učenici trebaju biti selektivno i ukratko obučeni, tj. Interaktivne tehnologije trebaju se koristiti na određenom stupnju lekcije, s određenim ciljem, unutar određenih vremenskih okvira. U tu svrhu najčešće se koriste alati poput elektroničkih udžbenika, najnoviji multimedijski alati, testiranje računala i metodološka podrška. Nedavne studije su pokazale da interaktivne metode poučavanja engleskog jezika i računalne znanosti pružaju najviše rezultate. Djeca su mnogo više zainteresirana za učenje na interaktivnoj ploči, računalu, a to je izvrsna motivacija. Suradničko učenje, kada svaki student razmjenjuje znanje sa svojim kolegama, održava se u atmosferi uzajamne podrške koja razvija komunikacijske vještine. Djeca uče raditi u timu, razumiju se i uspiju.
Interaktivne metode poučavanja u učionici temelje se na korištenju "student-učitelj", "student-student", "student-student grupa", "nastavnik-student grupa" i "student grupa-student grupa" linkova. Istodobno, studenti koji su trenutno izvan grupe uče promatrati situaciju, analizirati ga, izvući zaključke.
Interaktivno sveučilišno obrazovanje
Logičan nastavak interaktivnog učenja je tehnika koja bi se trebala koristiti na sveučilištima. Za razliku od 
sveobuhvatna škola, sveučilišta, interaktivni oblici i metode podučavanja trebaju trajati od 40 do 60% razreda. Često se koriste takve vrste i metode interaktivnog učenja kao što su brainstorming, igranje uloga (poslovanje, imitacija) i rasprave. Gotovo je nemoguće točno razvrstati interaktivne metode poučavanja, jer su usko povezane, međusobno nadopunjuju. Tijekom jedne lekcije učenici se mogu baviti kreativnim zadacima u malim skupinama, raspravljati o problemima s cijelom publikom i ponuditi individualna rješenja. Glavni zadatak nastavnika je da učenici ne slušaju, ne učaju, ne učine, već razumiju.
Ako se uvođenje interaktivnih metoda u školama i sveučilištima provodi sustavno, onda će broj uspješnih, sposobnih razmišljanja, donijeti dramatično povećanje odgovornosti pojedinaca.