Kontinuitet vrtića i škole
Kontinuitet dječjeg vrtića i škole je uspostavljanje veze u sadržaju obrazovnog rada i načina njegove provedbe. Kontinuitet predškolskog i osnovnoškolskog odgoja osigurava ulazak u školu djece s određenom razinom razvoja koji zadovoljavaju zahtjeve suvremenog obrazovanja, as druge strane, škola se mora oslanjati na znanja već stečena od strane predškolske djece, vještine za njihovu buduću uporabu. Polazeći od toga, ključni trenutak u ostvarivanju kontinuiteta predškolskog i školskog obrazovanja je razina spremnost djeteta na školu ,
Ključni pokazatelji spremnosti na školu:
- fizički razvoj, zdravstveno stanje;
- razina kognitivnog razvoja;
- razina psihološkog razvoja (razmišljanje, pozornost, pamćenje, mašta);
- komunikativni razvoj, odnosno sposobnost komuniciranja s vršnjacima, kao is odraslima;
- razina razvoja moralnog voljnog sfera.
Učitelji koji rade u dječjim vrtićima, pouzdano orijentirani prema zahtjevima za djecu kada upisuju prvi razred. Na temelju tih kriterija, djeca starijih od predškolske dobi pripremaju se za sustavno proučavanje. S druge strane, učitelji osnovnih škola intenzivno koriste gaming tehnike kako bi poboljšali učinkovitost učenja.
Priprema predškolskog djeteta za školu ne počinje pripremna skupina kao što mnogi vjeruju. Polazeći od rane dobi predškolske dobi, sustavno se provodi s obzirom na kontinuitet predškolskog odgoja u različitim dobnim skupinama. No, posljednje godine dječjeg boravka u vrtiću, proces je intenzivniji i usredotočen. Program predškolskog odgoja, koji se održava s djecom od 5 do 7 godina, osigurava kontinuitet i kroz posebnu izobrazbu (matematika, pismenost, razvoj govora, upoznavanje s okolinom) i opće usavršavanje (psihološki razvoj, formiranje finih motoričkih vještina, )
Interakcija vrtića i škole
Kako bi se osigurao kontinuitet vrtića i osnovne škole, važno je organizirati zajednički rad obrazovnih ustanova na različitim razinama, uključujući tri područja:
- raditi s roditeljima;
- rad s djecom;
- administrativnih i metodičkih aktivnosti.
Metodijske aktivnosti uključuju provođenje praktičnih seminara s nastavnicima koji pohađaju nastavu u pripremnim skupinama vrtića i nastavi u prvim razredima škole, raspravljajući o aktualnim problemima u zajedničkim vijećima kako bi se poboljšali oblici i metode razvoja djece.
Rad s roditeljima predviđa izradu informativnih štandova s tematskim materijalima, održavanje roditeljskih sastanaka, sastanke okruglih stolova s pozivom učitelja i psihologa škole, individualne konzultacije o pomoći pri pripremanju djeteta za osposobljavanje.
Jednako je važno raditi s djecom. Budući prvi učenici upoznaju se s školom tijekom posebno organiziranog 
izleti. Posjet teretani, školskom muzeju i knjižnici, učionicama pruža dječju motivacijsku spremnost za školu. Također doprinose formiranju želje za školovanjem u posjetu djeci koji su završili dječji vrtić i zajednički koncerti, izložbama ručno izrađenih članaka, crteža.
Uspostava kontinuiteta predškolskog i školskog odgoja može olakšati iskrcaj školskog kurikuluma zbog činjenice da su neke predmete već prepoznale djeca u predškolskoj ustanovi, a svjesno ih obučavaju učitelji njihovih učenika za sljedeću životnu fazu.