Vrste didaktičkih igara
Igra je u osnovi višenamjenska, zahvaljujući kojoj vam omogućuje skladno podizanje djeteta i razvijanje vaše osobnosti. Zato je didaktičke igre , čije su vrste ogromne, usko su povezane s obrazovnim procesom. Dosadašnji rezultati dostižu i djeca, što im daje puno zadovoljstva i sreće. Razredi ove vrste proširuju koncept svijeta oko sebe, štoviše, podučavaju pažnju, svrhovitost, znatiželju, razvoj govora i tako dalje
Didaktičke igre za djecu dijele se u različite kategorije koje su povezane s dobnim karakteristikama djece. Dakle, za predškolsku djecu koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:
- Igre s predmetima (igračke) - pokazuju kako postupati s raznim predmetima i upoznati se s njima. Tako djeca uče boje, oblik.
- Igre na ploči, planovi "loto" i "domino" - zahvaljujući njima mogu se razviti govor, matematičke sposobnosti, pozornost i logika.
- Igre s riječima omogućuju vam opisivanje objekata, označavanje znakova. Djeca opisuju objekte po opisu, tražeći razlike i sličnosti među njima.
U DOU se mogu koristiti ove vrste didaktičkih igara kao što su:
- "Igre s zadatkom" povezane s predmetima, igračkama. Imaju zadatak da nešto učine;
- "Putovanja" u igri povezane su s uranjanjem u bajke, a glavni cilj je stvaranje nevjerojatne atmosfere, poboljšanja pojavljivanja, razvijanja mašte;
- "Zaglavlje-razgovor" - omogućuje vam da razvijete logiku, razmišljanje, analizu, uložak;
- "Spekulacija" - pomaže uroniti u svijet budućnosti. Na primjer: "Što da radim?", "Tko bi to bio?", "Što bi se dogodilo?".
Međutim, utvrđeno je da su djeca mlađa od 6 godina najosjetljivija mentalnom razvoju. Oni nadgledaju aktivnosti odraslih i prevode ih u igru.
Zbog činjenice da mlađe učenike teško provode naredbe, didaktičke igre za njih imaju svoje osobine. U ovom dobu, svaka igra treba podučiti izdržljivost, pažnju, genijalnost. Stoga, didaktičke igre u osnovnoj školi impliciraju pitanje, apeliraju na akciju ili zadatak. Na primjer: "Tko je brži?".
Dakle, didaktičke igre za školsku djecu moraju uzeti u obzir interese svakog djeteta i osobitosti njegovog razvoja. Zato, pri odabiru igre za obrazovni proces, učitelj ima veliku odgovornost.