majčinstvo Dijete i briga za njega

Suvremeni koncepti obrazovanja

Pitanje obrazovanja ostaje relevantno za mnoga desetljeća. Čitavih generacija roditelja, odgajatelja i odgajatelja pokušava pronaći idealni model za razvoj vještina u djece. Međutim, kako kažu, koliko ljudi, toliko mnogo mišljenja. Potraga za boljim modelom obrazovanja dovela je do pojave nekoliko područja u području pedagogije. I da biste mogli shvatiti koja je prava za vaše dijete, razmotrite osnovne moderne pojmove obrazovanja.

Suvremeni pristupi i koncepti obrazovanja

U procesu traženja i identifikacije pokretačkih sila obrazovanja i njegovih strukturnih elemenata formiran je poseban odsjek pedagogije nazvan Teorijska izobrazba. Svi klasični i moderni pojmovi, u kojima se odgajanje razmatralo iz različitih perspektiva, padale su u područje studija. Osnova pojave ovog dijela u XIX stoljeću stavlja KD Ushinsky, koji je napisao priručnik "Čovjek kao predmet obrazovanja: iskustvo pedagoške antropologije". Iza njega u 20-30 godina. XX stoljeće veliki doprinos teoriji obrazovanja napravio AS Makarenko u svojim djelima: "Svrha obrazovanja", "Metode obrazovnog rada", "Predavanja o obrazovanju djece" itd.

Suvremeni koncepti i teorije obrazovanja imaju mnogo autora koji su znanstvenici na području oblikovanja ljudske osobnosti i uloge nastavnika u procesu podizanja i razvoja djeteta.

Suvremeni koncepti obuke i obrazovanja uključuju nekoliko glavnih teorija, čiji su osnivači istaknuti filozofi i psiholozi:

  • humanistička psihologija (C. Rogers, A. Maslow);
  • teoriju ponašanja (biheviorističke) (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
  • kognitivna teorija (D. Dewey, J. Piaget);
  • biološka (genetska) teorija (C. Lorenz, D. Kennel);
  • psihoanalitička teorija (Z. Freud, E. Erickson).

U 60-70 godina. XX. Stoljeća, takozvani tehnološki pristup obuci i obrazovanju. Njegova je suština u sustavnom i dosljednom smještaju u praksi prethodno planiranog nastavnog i obrazovnog procesa. Zahvaljujući tom pristupu mnogi suvremeni koncepti i tehnologije obrazovanja stekli su specifičnosti procesa interakcije s učenikom:

  • postavljanje ciljeva učenja koji opisuju akcije i odnose učenika (znanje, razumijevanje, primjena);
  • sposobnost igranja svih komponenti treninga: preliminarna procjena razine vještina, prilagodba prema povratnim informacijama učenika i nastavnika, konačnu procjenu rezultata i postavljanje novih ciljeva;
  • povratne informacije od učenika, nadzor nad njegovim znanjem i vještinama te pravodobno ispravljanje bilo kojeg stupnja obrazovanja.

Opći obrasci modernih obrazovnih pojmova

Usprkos razlici u pristupima, karakteristike suvremenih koncepata obrazovanja temelje se na općim zakonima:

  • obrazovanje se odvija u bliskoj vezi s obukom, ali i dalje igra odlučujuću ulogu;
  • učinkovitost obrazovanja ovisi o aktivnosti samog učenika i njegovoj uključenosti u taj proces;
  • rezultati obrazovanja ovise o svim strukturnim elementima koji čine ovaj proces: oblike, metode i ciljeve koji su razumljivi djetetu i učitelju.

Prema strategijama modernizacije obrazovanja u Rusiji, moderni koncepti obrazovanja ličnosti danas imaju nekoliko glavnih područja:

  • povećanje uloge obrazovnih aktivnosti u formiranju novih životnih stavova među mladima;
  • potreba obnove dosljednosti između sadržaja, kvalitete obrazovanja i Характеристика современных концепций воспитания potrebe obrazovanih osoba, društva i države;
  • obnova uloge države u obrazovanju mlade generacije;
  • širenje predmeta obrazovanja, kao što su društvene institucije, obrazovne institucije i javnost.

Suvremeni pojmovi obrazovanja usmjereni su, prvenstveno, na formiranje kulturne ličnosti u djeteta. Unatoč činjenici da mnoge društvene institucije i dalje koriste zastarjele modele odgoja, država nastoji poboljšati taj sustav kako bi mlađa generacija imala priliku stjecati znanja i vještine u skladu sa zahtjevima suvremenog društva i korištenjem najnovijih tehnologija.