Psihologija i odnosi Znajte sami

Dijagnoza darovitosti

Sada postoji veliki broj mogućnosti za razvoj djece svih vrsta vještina. I svaka mama je sigurna da je njezino dijete s jedinstvenim talentom, ili čak više od jednog. Djeca od dvije godine uzimaju se na plesove, od njih tri naučavaju strani jezik, a od četvero se dodjeljuju glazbenoj školi. Kao rezultat toga, dijete je preopterećeno, a djetinjstvo prolazi.

S jedne strane, sasvim je jasno da roditelji pokušavaju dati djetetu što je moguće više mogućnosti, jer u budućnosti sve može biti praktično. No ponekad se djeca iz kruga u krug izbacuju iz straha da propuste neku sposobnost, a ne otkrivaju talent, pa sve odjednom razvijaju. Da bismo preopteretili djecu, pokušajmo utvrditi postoje li jasni znakovi i tehnike za identifikaciju darovitosti.

Tehnike za darovitost

Problem darovitosti pažljivo se proučava u psihologiji. Svatko shvaća koliko je važno pravovremeno vidjeti pravu prirodu prirode i razviti talent, tako da psiholozi prepoznaju izvorne znakove darovitosti:

  • napredni kognitivni razvoj, znatiželja;
  • ovladavanje apstraktnim logičkim stilom razmišljanja u prilično mladoj dobi;
  • sposobnost za dulju koncentraciju pozornosti;
  • prekrasna mašta;
  • pojačani osjećaj pravde, pretjerana emocionalnost i osjetljivost;
  • intelektualnog razvoja znatno ispred fizičkog;
  • poteškoće u komunikaciji s vršnjacima.

Postoje također i standardizirani testovi za darovitost koju psiholozi razvijaju kako bi procijenili dobitke različitih područja. Tehnike procjene ukupnog talenta mogu koristiti roditelji ili učitelji. Prikazuje deset obilježja koja se moraju ocjenjivati ​​na skali od nula do pet, ovisno o stupnju njihove manifestacije.

Tehnika "Giftedness Card" omogućuje procjenu darovitosti djece od pet do deset godina. Sastoji se od osamdeset pitanja, raspoređenih na različitim područjima ponašanja i aktivnosti djeteta, koje su ocijenjene na skali od četiri.

  • (++) - ako je imovina koja se procjenjuje dobro razvijena, jasno izražena, često se manifestira;
  • (+) - imovina je izrazito izražena, ali se manifestira impermanentno;
  • (0) - procijenjena i suprotna svojstva nisu jasno izražena, rijetka su u manifestacijama, međusobno se balansiraju u ponašanju i aktivnosti;
  • (-) - izraženiji i češće očituje svojstvo suprotno procijenjenoj.

Dakle, vaše dijete:

  1. Skloni logičkim zaključcima, sposobni za rad s apstraktnim konceptima.
  2. Razmišljajući iz kutije i često nudi neočekivana, originalna rješenja.
  3. Učenje novih znanja vrlo brzo, sve "zapliće u letu".
  4. Na crtežima nema monotonije. Izvorno u izboru parcela. Obično opisuje mnogo različitih objekata, ljudi, situacija.
  5. Pokazuje veliki interes za lekcije glazbe.
  6. On voli pisati (pisati) priče ili pjesme.
  7. Jednostavno ulazi u ulogu bilo kojeg lika: čovjeka, životinje itd.
  8. Zainteresiran je za mehanizme i strojeve.
  9. Inicijativa u komuniciranju s vršnjacima.
  10. Energetski, daju dojam djeteta kojem je potrebna velika količina kretanja.
  11. Pokazuje veliki interes i izuzetnu sposobnost klasificiranja.
  12. Ne boji se novih pokušaja, uvijek pokušava testirati novu ideju.
  13. Brzo pamti čuje i čita bez posebne pamćenja, ne troši mnogo vremena na ono što trebaš zapamtiti.
  14. Postaje promišljen i vrlo ozbiljan kada vidi dobru sliku, sluša glazbu, vidi neobičnu skulpturu, lijepu (umjetnički izvedenu) stvar.
  15. Osjetljiva na prirodu i raspoloženje glazbe.
  16. Može se lako izraditi priča, počevši od skiciranja zemljišta i završetka rješavanja bilo kakvog sukoba.
  17. Zainteresirani ste za djelovanje.
  18. Može popraviti oštećene uređaje, koristiti stare dijelove za stvaranje novih zanata, igračaka i aparata.
  19. Zadržava povjerenje u okoliš stranaca.
  20. Voli sudjelovati u sportskim igrama i natjecanjima.
  21. Zna kako dobro izraziti svoje misli, ima veliku vokabularu.
  22. On je inventivan pri odabiru i korištenju raznih predmeta (na primjer, koristi se u igrama ne samo igračkama, već i namještajem, kućanskim proizvodima i drugim sredstvima).
  23. Mnogo zna o takvim događajima i problemima koje njegovi vršnjaci obično ne znaju.
  24. Može napraviti originalne skladbe cvijeća, uzoraka, kamenja, markica, karata itd.
  25. Služi dobro.
  26. Govoreći o nečemu, može se dobro pridržavati odabrane parcele, ne gubi glavnu ideju.
  27. Ona mijenja tonalitet i izraz glasa kad prikazuje drugu osobu.
  28. On voli razumjeti uzroke neispravnih mehanizama, voli misteriozne kvarove i pitanja na "pretraživanju".
  29. Jednostavno komunicira s djecom i odraslima.
  30. Često pobjeđuje s vršnjacima u različitim sportskim igrama.
  31. Prikuplja dobro vezu između jednog događaja i drugog, između uzroka i učinka.
  32. Mogu li se oduzeti, krenuti u okupaciju koja ga zanima.
  33. Pretjerivanje svojih vršnjaka na studij godinu ili dvije, tj. stvarno bi trebalo studirati u višoj klasi nego sada studirati.
  34. Volio bi koristiti bilo koji novi materijal za izradu igračaka, kolaža, crteža, u izgradnji dječjih kuća na igralištu.
  35. U igranje instrumenta, u pjesmi ili plesu, stavlja puno energije i osjećaja.
  36. Pristaje samo na potrebne detalje u pričama o događajima, odbacuje sve nebitno, napušta glavnu, najkarakterističniju.
  37. Igranje dramatične scene, može razumjeti i opisati sukob.
  38. On voli nacrtati crteže i dijagrame mehanizama.
  39. Prikuplja uzroke tuđih djela, motive njihovog ponašanja. Dobro razumije neizgovoreno.
  40. Najbrže se odvija u vrtiću, u učionici.
  41. On voli riješiti složene zadatke koji zahtijevaju mentalni napor.
  42. Moguće je pristupiti istom problemu na različite načine.
  43. Prikazuje izraženu, svestranu znatiželju.
  44. Rado privlači, skulpture, stvara skladbe s umjetničkim ciljem (ukrasi za dom, odjeću, itd.) U slobodno vrijeme, bez ohrabrenja odraslih.
  45. Voli glazbene zapise. Nastoji otići na koncert ili slušati glazbu.
  46. U svojim pripovijetkama odabire takve riječi koje dobro prenose emocionalna stanja likova, njihova iskustva i osjećaje.
  47. Nastoji prenijeti osjećaje kroz izraze lica, geste, pokrete.
  48. Čita (voli mu čitati) časopise i članke o stvaranju novih uređaja, strojeva i mehanizama.
  49. Često vodi igre i aktivnosti druge djece.
  50. Pomiče se lako, graciozno. Ima dobru koordinaciju pokreta.
  51. Promatrajući, voli analizirati događaje i pojave.
  52. Može ne samo predlagati, nego i razvijati vlastite i ideje drugih ljudi.
  53. Čita knjige, članke, ne-publicističke publikacije, godinu ili dvije ispred svojih vršnjaka.
  54. Apeliraju se na crtanje ili modeliranje kako bi izrazili svoje osjećaje i raspoloženje.
  55. Dobro svirati bilo koji instrument.
  56. On je u stanju prenijeti u pričuve detalje koji su važni za razumijevanje događaja (koji vršnjaci obično ne znaju kako to učiniti), a istovremeno ne propuštaju glavnu liniju događaja o kojima govori.
  57. Nastoji uzrokovati emocionalne reakcije kod drugih ljudi, kad o nečemu govori s entuzijazmom.
  58. On voli raspravljati o znanstvenim događajima, izumi, on često misli o tome.
  59. Sklon je preuzeti odgovornost, koja nadilazi granice tipične za njegovu dob.
  60. Voli se pješačiti, igrati na otvorenom sportskom terenu.
  61. Sposoban je držati u sjećanju likove, slova, riječi.
  62. On voli probati nove načine rješavanja životnih zadataka, ne sviđa se već pokušao.
  63. Mogući zaključci i generalizacije.
  64. On voli izraditi volumetrijske slike, raditi s glinom, glinom, papirom i ljepilom.
  65. U pjevanju i glazbi, nastoji izraziti svoje osjećaje i raspoloženje.
  66. On je sklon fantasiji, pokušavajući dodati nešto novo i neobično kada govori o nečemu već poznatom i poznatom svima.
  67. S lakoćom dramatizira, prenosi osjećaje i emocionalna iskustva.
  68. Prove puno vremena na dizajn i implementaciju vlastitih "projekata" (modeli zrakoplova, automobila, brodova).
  69. Druga djeca vole ga odabrati kao partnera u igrama i aktivnostima.
  70. On preferira provesti svoje slobodno vrijeme u igrama na otvorenom (hokej, košarku, nogomet, itd.).
  71. Ima širok raspon interesa, postavlja mnoga pitanja o podrijetlu i funkcijama objekata.
  72. Produktivan, sve što on (crtanje, pisanje priča, projektiranje itd.) Može ponuditi veliki broj vrlo različitih ideja i rješenja.
  73. U slobodno vrijeme voli čitati popularne znanstvene publikacije (dječje enciklopedije i referentne knjige) više nego čitati umjetničke knjige (bajke, detektivske priče itd.).
  74. Može izraziti vlastiti uvažavanje umjetničkih djela, pokušavajući reproducirati ono što je volio u crtežu, igračkoj, kiparstvu.
  75. Sadrži vlastite izvorne melodije.
  76. On zna kako svoje likove prikazati kao vrlo živom u priči, prenosi njihov karakter, osjećaje i raspoloženja.
  77. Voli igru ​​dramu.
  78. Brzo i jednostavno upravljati računalom.
  79. Ima poklon uvjeravanja, može potaknuti svoje ideje drugima.
  80. Fizički jači od vršnjaka.

Obrada rezultata:

Broje broj pro i kontra uspravno (plus i minus međusobno se smanjuju). Rezultati proračuna navedeni su ispod, ispod svakog stupca. Dobiveni rezultati obilježavaju vašu procjenu stupnja razvoja djeteta sljedećih tipova darovitosti:

  • inteligentna;
  • kreativni;
  • akademski (znanstveni);
  • umjetnički i slikovni;
  • glazba;
  • književna;
  • umjetnički;
  • tehnički;
    • talent test
  • vodstvo;
  • sport.

Ova tehnika može obavljati ne samo dijagnostičku, već i razvojnu funkciju, jer ćete zasigurno pronaći izjave na popisu koje će privući vašu pažnju i poslužiti kao vrsta razvojnog programa.

Nemojte pokušavati nametnuti svoje snove na dijete i ni u kom slučaju ne gurati bez razloga. Bolje je obratiti pažnju na ono što čini sa zadovoljstvom, podržavati svoje hobije i pokušati proširiti svoje horizonte, najvjerojatnije, sposobnosti leže u tome što uzrokuje vašem djetetu iskreno zanimanje.